¿Qué es el Método Waldorf?
En
las Escuelas Waldorf del mundo se practica un único y distintivo método
de enseñanza llamado Método Waldorf. La Colectividad de Escuelas Waldorf
forman el más amplio, completo y fuertemente desarrollado grupo de
escuelas privadas independientes del mundo. No hay una estructura
administrativa central gobernando todas las escuelas Waldorf; cada una
es administrada independientemente, pero sí hay establecidas
asociaciones que proveen recursos, material publicado, conferencistas y
apoyo pedagógico capacitando a las maestras en las diferentes áreas.
¿Qué es único en el Método Waldorf? ¿En qué es diferente a otros métodos?
La
principal característica que hace única a la educación Waldorf, es el
tener establecidas metas concretas en la enseñanza " desarrollar
individuos capaces por si mismos de dar significado a sus vidas." La
enseñanza Waldorf apunta a educar la totalidad del niño, "cabeza,
corazón y manos." El plan de estudios es tan extenso como el tiempo lo
permita, y equilibra lo académico con lo artístico y práctico. Las
maestras Waldorf están dedicadas a crear un genuino amor por aprender en
cada niño. Usando libremente arte y actividades diferentes en el
servicio de enseñar lo curricular y académico, una motivación interna
por aprender se desarrolla en los estudiantes, dejando de lado la
competitividad. de las pruebas y calificaciones.
Algunos rasgos distintivos del Método Waldorf son los siguientes:
- No hay enseñanza intelectual en los Jardines Waldorf. Lo académico es dejado de lado en los primeros años del desarrollo del niño.
- Durante la escuela primaria el estudiante mantiene la misma maestra de grado, la que acompaña al grupo durante los 6 años.
- Hay actividades centrales en los Colegios Waldorf: arte, música, huerta, lenguajes extranjeros, por nombrar algunas. En los primeros años, todo es introducido a través de medios artísticos, porque los niños responden mejor a este medio que a una árida lectura o a una enseñanza repetitiva. Todos los niños aprenden a tejer.
- No hay "libros de texto" en los primeros 4 años o grados. Todos los alumnos tienen su "propio libro de lecciones", los cuales son sus cuadernos que van llenando en el curso del año. Esencialmente ellos producen su "libro de texto" que recopila sus experiencias y lo que van aprendiendo. En los años superiores, sí usan libros para complementar sus lecciones.
- Aprender en un Colegio Waldorf no es una actividad competitiva; la maestra escribe una detallada evaluación del niño en lo que sería el carnet de calificaciones de los métodos tradicionales, sin figurar las notas.
- El uso por los niños de los medios electrónicos, particularmente la televisión, es desalentado en los Colegios Waldorf.
¿Cuál es el programa de estudios en una Escuela Waldorf?
El
programa de estudios va respondiendo a las diferentes etapas del
desarrollo del niño. La relación entre la maestra y sus alumnos, hacen
que ésta reconozca los cambios cruciales de los niños, abordando cada
tema de estudio en el momento justo para ser recibidos con éxito. Las
diferentes materias como historia, lenguaje, ciencia y matemáticas, son
tratadas durante "épocas" que comprenden de 3 a 5 semanas durante las
cuales el grupo trabaja en períodos de 2 o 3 horas diarias.
El programa típico del Método Waldorf en primaria es básicamente:
En los primeros años
- Introducción pictórica al alfabeto, escribiendo, leyendo, deletreando, recitando y representando.
- Cuentos de hadas, fábulas, leyendas e historias del viejo Testamento.
- Números, matemáticas básica producida por suma, resta, multiplicación y división.
- Historias de la naturaleza, construcción, jardinería y huerta.
Años intermedios
- Gramática, escribiendo, leyendo, deletreando y recitando.
- Mitología e historia.
- Revisión de las 4 operaciones básicas de matemáticas, fracciones, porcentajes y geometría.
- Geografía local y mundial, zoología comparativa, botánica y estudio de los elementos.
Años superiores
- Escritura creativa, lectura, gramática, representaciones.
- Historia medieval, renacentista, historia de América , nacional y biografías.
- Geografía, estudio de los elementos, química básica, astronomía, geología y fisiología.
Actividades especiales, también son incluidas según el grado
- Manualidades: tejido, crochet, costura, punto cruz, telar, carpintería, fabricación de juguetes y trabajos en lana.
- Música: canto, flauta pentatónica, instrumentos de cuerdas, instrumentos de viento, metal y percusión.
- Lenguas Extranjeras: (varían según el país) en Uruguay - Alemán e Inglés.
- Arte: Acuarela, dibujo de formas, modelado en arcilla y cera de abeja, dibujo en perspectiva.
- Actividades físicas: Euritmia, gimnasia, natación y juegos en grupo.
¿Son los Colegios Waldorf religiosos?
En
el sentido de estar subscriptos a una creencia de una religión en
particular o secta, no. Los Colegios Waldorf de cualquier modo, tienden a
ser una orientación espiritual y están basados en una perspectiva
Cristiana general. Las fiestas históricas Cristianas y de otras
religiones mayores son observadas en clase y en las asambleas del
colegio. Clases de doctrina y religión no son parte del programa
Waldorf, y niños de todas las religiones concurren a estos Colegios. La
guía espiritual apunta a despertar en el niño una natural reverencia por
lo maravilloso y hermoso de la vida.
"El arte de educar como renovación social
El movimiento de las Escuelas Waldorf se siente
estrechamente vinculado con los destinos pedagógicos y los
cambios de nuestro siglo. Nació de la Organización Social
Ternaria de Rudolf Steiner durante las convulsiones políticas y
sociales después de la Primera Guerra Mundial. Su fundador,
Emil Molt, pidió al investigador de la Ciencia Espiritual, Rudolf
Steiner, que organizara y dirigiera una escuela libre en
Stuttgart en relación con su fábrica. Rudolf Steiner formó e
instruyó el primer cuerpo docente de maestros. Dirigió durante
más de cinco años la nueva escuela que debería ser un
modelo social vivo: la educación ha de llevarse a cabo como
un obrar artístico en un ambiente creador y libre.
El funcionamiento de esta escuela no puede ser
autoritario, solamente es posible mediante una colaboración
amistosa, llena de confianza entre alumnos y maestros,
padres y amigos.
"Los alumnos de esta escuela han de convivir de forma
coeducativa, a ser posible, durante el periodo de su niñez y
juventud comprendido entre el jardín de infancia y los 18 años
de edad, independientemente de condicionamientos sociales y
económicos.
Ha de ser una escuela del presente y próximo futuro,
cuyos programas no se apoyen en formas escolares
tradicionales, sino que surjan de las exigencias de la vida
moderna. Los maestros han de enseñar y educar incluyendo
asiduamente en clase los elementos práctico-manual y
artístico.
El movimiento de las Escuelas Waldorf se siente
estrechamente vinculado con los destinos pedagógicos y los
cambios de nuestro siglo. Nació de la Organización Social
Ternaria de Rudolf Steiner durante las convulsiones políticas y
sociales después de la Primera Guerra Mundial. Su fundador,
Emil Molt, pidió al investigador de la Ciencia Espiritual, Rudolf
Steiner, que organizara y dirigiera una escuela libre en
Stuttgart en relación con su fábrica. Rudolf Steiner formó e
instruyó el primer cuerpo docente de maestros. Dirigió durante
más de cinco años la nueva escuela que debería ser un
modelo social vivo: la educación ha de llevarse a cabo como
un obrar artístico en un ambiente creador y libre.
El funcionamiento de esta escuela no puede ser
autoritario, solamente es posible mediante una colaboración
amistosa, llena de confianza entre alumnos y maestros,
padres y amigos.
"Los alumnos de esta escuela han de convivir de forma
coeducativa, a ser posible, durante el periodo de su niñez y
juventud comprendido entre el jardín de infancia y los 18 años
de edad, independientemente de condicionamientos sociales y
económicos.
Ha de ser una escuela del presente y próximo futuro,
cuyos programas no se apoyen en formas escolares
tradicionales, sino que surjan de las exigencias de la vida
moderna. Los maestros han de enseñar y educar incluyendo
asiduamente en clase los elementos práctico-manual y
artístico.
En sus reuniones de claustro semanales someten sutrabajo a un minucioso análisis;
estas reuniones son una
permanente formación y renovación profesional.
Esta escuela, en vez de ejercer presión con exámenes y
exigencias de rendimiento, fomenta el desarrollo individual. Se
enseña en la misma medida a penetrar en los conocimientos
(cognición), como también experimentar y vivenciar mediante
el quehacer creativo. Estas escuelas libres quieren ser el lugar
de entrenamiento de un comportamiento social práctico. De
esta clase de instituciones recibe el siglo XX estímulos
curativos".
permanente formación y renovación profesional.
Esta escuela, en vez de ejercer presión con exámenes y
exigencias de rendimiento, fomenta el desarrollo individual. Se
enseña en la misma medida a penetrar en los conocimientos
(cognición), como también experimentar y vivenciar mediante
el quehacer creativo. Estas escuelas libres quieren ser el lugar
de entrenamiento de un comportamiento social práctico. De
esta clase de instituciones recibe el siglo XX estímulos
curativos".