Nº	Síntomas de una Hiperactividad disfuncional	Características normales en niños y niñas sanos y funcionales
1.	A pesar de que el niño esté estudiando o jugando con algo de su interés, no puede quedarse concentrado por mucho tiempo. Tiene que levantarse, hacer otra cosa, dispersarse.	Si el niño está absorto en un tema de su interés (por ejemplo pintar un mandala, jugar con el ordenador, hacer una construcción de bloques) puede quedarse concentrado por mucho tiempo.
2.	Su actividad motora es excesiva. Se mueve constantemente y hace movimientos que no parecen justificados. Parece que se mueven por moverse o simplemente por llamar la atención.	Algunos de estos niños también se mueven todo el tiempo, pero con buena coordinación y con motivos para moverse. Sus actividades son congruentes, de acuerdo a un proyecto coherente específico y continuo que el niño se propone.
3.	Gran y constante impulsividad, por ejemplo para tomar una iniciativa, responder a una pregunta y en general, sin respeto a los demás. Le hablas de respeto y no hace caso (aún si lo desea).	Si bien es cierto que este niño tiene a veces una gran velocidad de ejecución, es más maduro y consecuente con sus acciones, y más respetuoso. Si le hablas de respeto, sí escucha y entiende.
4.	No suelen acabar aquello que empiezan.	Dejan las cosas sólo si se aburren; en caso contrario terminan sus tareas con éxito.
5.	En general, tienen dificultades de aprendizaje, a veces asociado con dificultades de socialización, conflictos personales, falta de autocontrol y autodisciplina.	Tienen dificultades de aprendizaje en general, pero es porque no les gustan los métodos convencionales de repetición y uniformidad del sistema escolar tradicional. No obstante, tienen una enorme facultad para aprender muchas cosas rápidamente (especialmente si el tema les atrae). No está asociado a trastornos sociales; por el contrario, suelen ser bastante carismáticos y queridos.
6.	La coordinación motriz suele ser brusca, rápida y un poco torpe. Rompen cosas. Suelen sufrir accidentes.	Sus movimientos, si bien son rápidos, no suelen ser torpes. En general tienen un excelente equilibrio, saben medir el peligro y no sufren de accidentes.
7.	Suelen perder o extraviar sus cosas.	¡También!

En 1996, la Dra. Doreen Virtue indicaba que, en los Estados Unidos, el 75% de los niños y niñas diagnosticados con supuesto Desorden de Déficit de Atención e Hiperactividad son tratados con una droga llamada Ritalina, o Ritalin en inglés, que es un clorhidrato de metilfenidato. Si es administrado de manera excesiva, este medicamento puede alterar la salud de los niños a corto, medio y largo plazo.

Los efectos adversos de la Ritalina, copiados textualmente del prospecto que viene con la caja de Ritalin, Novartis Pharma AG son:

Nerviosismo, insomnio, pérdida de apetito, cefalea, somnolencia, vértigo, discinesia, problemas de acomodación visual y visión borrosa, hiperactividad, convulsiones, calambres musculares, coreatetosis, tics, síndrome de la Tourette, psicosis tóxica (a veces acompañada de alucinaciones visuales y táctiles), estado de depresión efímero, arteritis cerebral, taquicardia, palpitaciones, arritmias, cambios en la tensión arterial y frecuencia cardiaca, angina de pecho, abdominalgias, nauseas y vómitos, sequedad en la boca, disfunción hepática, exantema, prurito, urticaria, fiebre, artralgia, alopecia, púrpura trombocitopénica, dermatitis exfoliativa, eritema multiforme, leucopenia, anemia, perdida moderada de peso y leve retraso de crecimiento en los niños y niñas que siguen el tratamiento a largo plazo.

La Dra. Gabriela Hirmas de Chiquie, en el documento del Grupo Día (Bolivia,  2005) dice que, en todo caso, ayudan más una buena información, organización del  trabajo, autonomía y autoestima que las medicinas. Escribe que la gente con Déficit de Atención con Hiperactividad es:

- Adaptable, colaboradora.

- Ambiciosa, quiere ser todo cuando crezca.

- Apasionada.

- Artista, músico, dramática.

- Aventurera, valiente.

- Brinda estabilidad

en situaciones difíciles.

- Buena organizadora usando agendas.

- Buena para hablar en público.

- Buena para las relaciones públicas.

- Buena para resumir, sintetizar.

- Buena relatora.

- Capaz de ver la totalidad de una situación  y no sólo un aspecto.

- Capaz de ver un orden en el caos.

- Compasiva consigo misma

y con los demás.

- Confianza en sí mismo.

- Con gran decisión.

- Creativa.

- Decidida a asumir el control.

- Decidida a hacer amigos nuevos.

- Dedicada.

- Dispuesta a probar cosas nuevas.

- Divertida.

- Sensible.

- Posee energía ilimitada.


¡Qué aspectos tan positivos! Y, curiosamente, se trata de la mayoría de los rasgos de los niños, niñas y jóvenes de la nueva generación. ¿Entonces, es Déficit de Atención con Hiperactividad o es un nuevo patrón del ser humano que emerge?


Algunas observaciones:

- Un niño o una niña que crece en un entorno inadecuado (violento, agresivo, con una educación basada en el temor y las amenazas, sin cariño), puede volverse un caso real de DDAH31 como paliativo a la depresión o a la ansiedad porque no sabe cómo manejar su parte emocional, que ha sido destrozada.

- Un niño o una niña con real DDAH va cambiando y aprende a ajustar su sistema nervioso central (SNC) a la gran energía que recibe; puede superar su DDAH y volverse un niño de gran talento sin rasgos patológicos.

- Un niño o una niña (y también los adultos de hoy) puede pasar rápidamente de un estadio al otro y viceversa, lo que complica aún más los diagnósticos.

En todo caso, es urgente reformular el concepto de DDAH. Tenemos que admitir que hay muchas clases de Déficit de Atención y empezar a abrir nuevas categorías de perfiles psico-emocionales en la psicología clínica actual, a fin de no perder los talentos de los chicos y chicas y no encasillarlos en las pocas opciones de los que los profesionales disponen hoy en día. De aquí la necesidad del nacimiento de una nueva psicología que contemple otros perfiles de comportamiento sin tener que relacionarlos forzosamente con patrones patológicos.

A continuación, María de los Ángeles, joven investigadora que trabaja con niños y niñas en La Paz, Bolivia, propone algunas ideas para disminuir notoriamente los síntomas del trastorno del DDAH sin recurrir a medicación. Estos cuidados pueden brindarse a todos los niños, y también a los adultos, sin causarles ningún daño y obteniendo muchos beneficios.

1. Cuidar el régimen alimenticio

- Reducir la cantidad de azúcares y carbohidratos en la dieta para controlar la formación

de serotonina, químico cerebral causante de la de irritabilidad, inatención e intranquilidad

durante el día.

- Evitar el uso de saborizantes y preservadores artificiales, ya que pueden causar alergia

e hiperactividad.

2. Promover nuevas actividades

- Definir y aplicar límites concisos y claros (reglas y consecuencias lógicas de romper

el límite). Aplicarlos con congruencia, firmeza y afecto.

- Limitar el uso de la televisión y video-juegos, ya que promueven la irritabilidad y

acortan los períodos de atención. Adicionalmente, evitan el movimiento y el desarrollo

social del niño.

- Promover disciplinas deportivas tales como ballet o artes marciales para buscar

coordinación, autocontrol y concentrar la atención.

- Canalizar la energía creativa buscando actividades artísticas, tales como: pintura,

música, modelado en plastilina o arcilla, teatro, etc.

3. Entrenamiento

- Ayudarle a formar rutinas que lo auxilien en el desarrollo de sus actividades.

- Fomentar la formación de buenos hábitos ¡pero el adulto tiene que dar el ejemplo!

- Ayudarle a adquirir maestría en actividades cotidianas.

- Apoyarle para que desarrolle actividades sociales.

- Enseñarle a resolver problemas, analizarlos, buscar soluciones y llevarlos a cabo.

- Permitirle y enseñarle a elegir.


4. Mejorar la autoestima del niño

- La autoestima se mejora con respeto, cariño, aceptación y apoyo.

- Conocer más a su hijo, acercarse, fomentar una buena relación.

- Buscar el canal adecuado para acercarse y captar su atención; ver si su acercamiento

de aprendizaje es táctil, auditivo, visual, etc.

- Aceptar las limitaciones del niño y no forzarlo.

- Documentarse, obtener información amplia y suficiente sobre el posible síndrome

y su tratamiento sin drogas.

- Orientar a los profesores sobre el trato hacia su hijo. En caso necesario, considerar

otras escuelas donde se le respete y apoye.

- Inscribirle en un proceso de psicoterapia humanista.

- Considerar la Terapia Familiar. (María de los Ángeles, 2004:ce)

¡El niño de hoy tiene DAHEIM!

Pensemos que en realidad el niño de hoy presenta un caso, no atípico sino generalizado, de DAHEIM, juego de palabras que significa D por Derecho, A por Autónomo, H por Hipersensiblidad, E por Emocional e IM por Inteligencias Múltiples (M por múltiples).


D: El niño de hoy utiliza ampliamente el potencial de su hemisferio Derecho.

A: Es Autónomo, auto-desarrollado y autodidacta.

H: Posee un alto grado de Hipersensibilidad e intuición.

E: Posee una Inteligencia Emocional supra-desarrollada.

IM: Utiliza naturalmente varias de las Inteligencias Múltiples.



Capitulo del libro pedagooogia 3000 .©copyright 2007 - 2014 Noemi Paymal y Pedagooogía 3000 ®